一、指导思想

认真贯彻教育部“五项管理”、“双减工作”文件精神，进一步规范学校办学行为，减轻学生过重的课业负担，培养学生健康科学的生活方式，促进学生身心健康成长、全面发展，落实立德树人根本任务。以“基于课程标准的教学与评价”为目标，以学校“自能教育”为教育哲学，紧紧围绕嘉定区教研室各项工作要求，开展“学习基础素养项目”研究，构建“慧能课堂”教学模式，对照学校整体布局新思路，注重常规建设，聚焦质量提升，充分发挥教学管理的职能，创新教研工作模式，促进教师专业化发展和学生全面素质的提高，提升迎小的教育教学品质。 

二、工作要点

1．全面落实“五项管理”和“双减”工作，努力提升课后服务水平，满足学生多样化需求，促进每一个孩子全面、快乐和健康成长。

2．坚持变革改进，推进“迎园晓当家”主题式综合实践活动课程和“自天空·达能星”综合素养评价项目实施。

3.总结反思提炼五年级综合素养质量调研情况，进行教学改进，提升教学质量。

4．认真落实一年级学习准备期和疫情下的一年级家长开放日活动。

三、具体工作与措施

（一）落实“五项管理”、“双减工作”精神，促进学生健康成长

1.规范作业来源。鼓励各学科教师围绕作业选用与设计等主题开展校本研修，不断加强校本作业资源建设。教师不得使用未经学校及上级主管部门备案审查的学习类APP布置作业，不得要求或组织学生购买未经国家或上海市审查通过的教学资料。

2.开展作业研究。开展教考关系背景下的学校作业体系建构与实施研究，坚持“教什么、练什么、考什么”，努力实现“不教、不练、不考”。基于课程标准及其他有关课程指导意见，科学设计符合新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业，凸显德育实效、促进思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、培养劳动习惯。根据学生身心特点和体质短板设计个性化“运动处方”，根据学生兴趣爱好设计多样化艺术活动，统筹安排班级值日、家务劳动、公益劳动等劳动实践。

3.合理布置作业。教师要提前试做拟布置的作业，原则上要随堂布置作业，不得布置惩罚性作业。布置作业时要向学生明确作业要求及评价方式，提升学生认真完成作业的积极性。

4.严控作业总量。学校以年级组等为单位统筹各学科日常及假期基础性作业和弹性作业总量，有序安排实践性作业、跨学科作业。确保作业总量控制在合理范围内。一二年级不布置书面作业，三-四年级每天书面作业时间不超过60分钟。

5.加强作业指导。教师可以利用自习课或课后服务时间指导学生在校内基本完成书面作业，严格落实20：30后学生作业、学习不接触电子屏幕。掌握学生学情，加强作业集体讲评、个别面批的针对性，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。
    6.有效评改反馈。教师按时回收、认真检查批改、全面分析、及时反馈作业。不断提升集体讲评、个别面批的针对性和有效性，强化作业评改、反馈的育人功能。杜绝要求家长代为评改作业，不使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反馈作业。

7.建立公示制度。健全作业统筹管理机制，学校建立作业校内公示制度，分年级公示作业内容构成、完成时长等，促进教、练、考一致。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

8.正确引导家长。通过家长学校、家委会、家校互动平台等多种渠道，引导家长形成科学育儿观与成才观，着力关注孩子自主学习能力发展，掌握培养孩子良好作业习惯的方法。向家长提供加强亲子沟通、实施时间管理、预防网络沉迷等专题辅导，加强教育政策正面宣传，指导家长根据孩子个性特长、成长规律和发展需求进行学业和生涯规划，学会合理安排孩子课余生活，避免造成孩子过重的校外学习负担。鼓励孩子与家长共同承担家务劳动，参加体育锻炼及社会活动。

9.提升课后服务水平。学校将以“教师参与、学生喜欢、家长欢迎”为目标，努力提升课后服务水平，满足学生多样化需求，促进每一个孩子全面、快乐和健康成长。本着愿留尽留的原则，学校实行课后服务“5+2”模式，即每周5个工作日都开展课后服务，服务时间一般不少于2个小时，分时段为学生提供内容丰富的校内课后服务。三个时间段分别为：

★ 第一时间段：放学后~16:30  

活力时光——老师作业辅导，学生参加丰富多彩的拓展活动，活力四射。

★ 第二时间段：16:30~17:30

超越时光——学校协调练启志愿者组织集中看护，学生自主学习，与时间赛跑，抓紧完成作业。

★ 第三时间段：17:30~18:00

悦读时光——学生完成作业后快乐阅读，开启智慧，静心等待爸爸妈妈来接。

（二）加强师资队伍建设，助推专业发展

1.提升教师教学技能。11月，学校以一年一度的练启教学节为抓手，开展主题为“聚焦慧能课堂，提升教学效能”的学区教学研讨，搭建舞台，开展新教师亮相课、骨干教师教学展示、教学微论坛等活动，帮助骨干教师彰显特色，青年教师快速成长，争取在教学新秀教学评比中获得好成绩。

2.激发教师自主发展。依托“练启•慧能”工作坊校本研修活动，提升教师的专业素养；参与集团联合研修，实现集团资源共享，促进共同发展。落实教师梯队建设：实施“干培”工程，引领干部率先垂范；启动“青培”工程，保证教师梯级进步；优化“骨培”工程，激励教师主动争先。

（三）总结反思改进，提升教学实效

基于区五年级质量调研不理想的情况，学校将针对本次调研中存在的问题，结合学校的实际情况作深刻反思，精准改进。

1.加强教研组建设，凝聚集体智慧

学校将充分利用好“嘉研修”平台，让校本研修与信息化相结合，健全校本研修机制，确保研时间以“扎实、有效”作为教研组建设的目标任务，开展好以教材研读为核心的集体备课活动、以主题式研究为主导的行动研究、以案例研究为载体的教法研究等活动。通过区级课例展示、片级学法研修、集团同课异构、练启教学评优，形成校级一师一优课，促进教学相长，提升课堂教学品质，提高在区级及以上教学比赛中获奖占比度和含金量。本学期，推荐英语和拓展学科两个教研组参与区优秀教研组申报，争取获得荣誉。

2.加强教学常规监测，提升教学实效

总结2020-2区五年级调质量研，各教研组举行质量分析会，学校层面将继续推进“教学公开日”活动，采用随堂听课、教学调研听课相结合的形式，加大随堂听课力度，听课主要关注点是教师教学常规和学生的听课习惯，听课完毕立即对课堂教学情况进行反馈、点评，及时给出改进的建议，并当场查阅教师备课情况、作业布置批改情况，监测各教学环节的一致性和有效性，深入了解教师们的教学动态，把握“常态”下的教与学，提升教学实效。

3.加强命题能力研究，提高训练实效

以教研组为单位，开展命题专项研讨，进一步完善单元练习卷。一~五年级语文教材已全部使用统编教材，各教研组更要研读教材，把握教学特点，在原有的单元练习卷上作进一步优化，出好错题卷，建立练习库，。

本学期，学校将成立命题工作坊，召集一批熟悉绿色指标和单元知识重点的中青年教师成立命题工作坊，开展双向细目表学习，研读绿色指标和区教研室出题指向，出好学校调研卷，每张练习卷中“联系生活、解决问题”的高层次思维能力检测题不少于10%，提高老师的命题能力，提升教学质量。

4.注重学困生转化，优化教学辅导

学校将建立健全教师帮扶学困生制度，一生一表，通过个别辅导与教学跟踪，帮助这些孩子弥补缺陷、增强信心；积极开展班级内“互帮互学”合作学习活动，帮助同学建立互助学习的良好学习方式，让这些孩子在确立新目标、持之以恒的努力过程中不断提高学业水平。

（四）坚持变革改进，推进重点项目

1.“迎晓‘神兽’成长记”主题式综合实践活动课程

“迎晓‘神兽’成长记”主题式综合实践活动课程面向学生的真实生活，立足学校，充分挖掘校内外实践活动资源，整合学校原有的学习准备期、幼小衔接行为养成、兴趣类课程、社会实践、校园文化节、学科探究以及体育游戏等课程内容，依托中国传统文化中的十大神兽，构建五年点亮十大神兽之星的成长计划，设计了五个年级十个学期有机衔接、螺旋上升的主题系列活动，以促进学生综合素质持续发展。

本学期首先从低年级开始实施，引领儿童认识并发展自我，参与并融入社会，亲近并探索自然，顺利度过幼小衔接，并不断发展、突破自我，成长为自主创新、自觉承担、自愿分享、自信快乐的“迎晓神兽”。

2.基于快乐读书吧校本课阅读课程的构建与开发

为激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得基本的阅读方法，小学部编语文教材设置了“快乐读书吧”环节。面对语文素养的提升及阅读能力培养的教育趋势，学校以学年为单位，包含小学各年级快乐读书吧单元主题的阅读书单、单元主题推荐书目任务设计、指定阅读书目任务设计、阅读素养测试设计、阅读测试报告设计、个性化学习任务单设计、教师教案库的设计以及教师培训研讨会的建立，助推学生语文综合素养的提升。

（五）落实学习准备期，实现幼小衔接

1.以《“迎晓‘神兽’成长记》和《练启萌娃，自信成长——迎园小学一年级学生学习指导手册》为载体，对一年级教师进行“基于课程标准的教学与评价”教学培训，遵守教学原则，认真落实一年级学习准备期综合活动、家长开放日，帮助一年级新生能尽快适应小学生活，养成良好习惯，开启学习之旅，自信成长。

2.家校紧密合作

    探索疫情之下的家长开放日活动，让家长更好了解孩子在学校的学习、生活情况，促进与老师的沟通与联系，以便更好的培养好孩子，为孩子的成长快乐护航。

（六）其他工作

1. 十一月教学节。

2. 科研：完成区级重点课题《学校新规划背景下自能教育的系统设计与项目化实施的行动研究》的结题工作；组织教师进行新一轮区级课题、区级青年课题的申报；安排好已有区级课题的开题、中期、结题工作；组织新一轮青年教师的校级课题的申报工作；按规划开展科研工作坊活动。

3. 语言文字：结合推普周，大力宣传做好语言文字工作。

4. 特教：本学期没有随班就读学生，学校领导和任课老师将密切关注学校个别特殊学生，及时与班主任、家长沟通，共同教育孩子。

5.主题月活动：结合学校主题月活动，开展各类竞赛活动，学生可根据自己的兴趣爱好，积极报名，注重对学生特长与基础相结合，普及与提高相结合，有力地推动各学科的教育教学，进一步拓展学生认知与锻炼的空间。

2021年9月