——“优化作业设计 赋能在线教学”迎园小学教研组活动（英语组）
英语组是一个团结和谐的小组，教师人数虽然不多，但是大家群策群力，通过即时教研、资源共享、取长补短等方式，大家互相协作团队共荣共进。
随着在线教学的深入推进，英语组以“作业设计”为切入口，进行了提升在线教学效能的实践与研究。
Part I ：What？
“在线教学中，你面临的困难是什么？”
在线教学伊始，学校教学管理部门的问题征集就来了。大家通过表格进行在线编辑，纷纷提出自己的疑难困惑：无法掌握学生即时的学习反馈、无法调节课堂的节奏和氛围、无法督促学生专注于学习、无法师生互动中有学生本身等等。
在梳理了大家的在线教学的困难问题后，英语组做出了分析：教师们最大的困难是担心在线教学的效果。
Part II ：How？
基于问题的分析，英语组在每周例行的教研活动中进行了热烈地讨论。大家形成了以下共识：在线教学有其局限性和不足，线上师生互动、活动设计与实施、在线学习氛围、学生作业批改与评价等都会因为在线而效果上打折扣，但是老师必须正视现实，找出对策、付诸行动，即老师要明白该怎么做。于是，有了以下的实践与思考：
低年级备课组：让孩子的作业“动”起来——大家一起动手动口又动脑
低年级备课组基于孩子的身心特点，在课内、课外的作业设计中都始终贯彻一个原则：让孩子“动”起来。一节课里，学生不仅要口动，还要手动，更要脑动，用各种各样的任务让孩子“动”起来，在动手动口动脑中进行听、说、读、唱、画、演等活动，孩子们的天性被唤醒，参与的积极性也明显增强啦！
三年级备课组：让孩子的作业“乐”起来——趣味与分层
三年级备课组考虑到孩子处于年段转换的特殊心理特点，在教学中更多关注学生的兴趣和差异，通过对作业的趣味性的设计和分层作业的选择，让学生有自主选择作业的自由，鼓励学生勇于挑战，培养学生的学习兴趣、唤起孩子们的学习积极性。
四年级备课组：让孩子的作业“秀”起来——我的作业我来秀
四年级备课组则充分利用学生的爱秀的心理特点，给学生搭建丰富的作业“秀”舞台：
课前秀一秀：学生在线秀一秀自己的单词学习、对话表演等，培养个人自信力。
课中秀一秀：鼓励更多学生在线回答问题、参与讨论、师生互动、生生互动，提升个人学习效能感。
课后秀一秀：老师把学生的优秀作业展示出来，激励更多学生，提升学生荣誉感。
五年级备课组：让孩子的作业“赛”起来——师生、生生一起赛
五年级备课组结合学生学习任务开始增多、学习时间也变长的特点，倡导学生高效完成作业，开展师生一起作业“赛”。
课前擂台赛：课前安排学生和老师进行朗读比赛，老师先演读一遍，学生来挑战打擂，老师根据朗读的准确性、流畅性、语感、情感等要素来进行评价，激励学生们敢于展示自我。
课中全能赛：课中老师通过在线互动、师生交流、生生交流，形成多元互动、立体交流，开展朗读之星、智慧之星、挑战之星比拼等活动调动学生积极性。
课后作业赛：基于丰富多样的作业设计，在课后及时进行作业赛，让大家把自己精心完成的作业秀出来，既是晒一晒，也是赛一赛，而且能调动起学生的良好学习状态。
Part III ：Our thoughts
作业的布置与批改是教学“五环节”中的重要组成部分，它承担着帮助学生巩固知识、培养能力的功能，又担负着教师对学生学习效果进行评价的功能并助力教师反思个体教学，可以说，作业的质量关系着学生学业的质量。由于在线教学的特殊性，作业的设计、批改、评价成了令老师们感到棘手的难题。英语组的老师们通过将作业碎片化（布散在在线课堂的各个环节）、作业多元化、作业趣味化等方式，在致力于提升学生学习兴趣、积极性方面做了有益尝试，也呈现了学校创能教习文化特色的经验。