——“优化作业设计，赋能在线教学”迎园小学教研组活动数学组
在线教学期间，学校数学组凝聚教研智慧，优化作业设计，赋能在线教学。数学学科基于学生立场，考虑到学生学习的全过程，为增强学生的主观体验，从单元大概念出发，关注单元统整，设计相应的作业。老师们将数学知识融于生活实践，引导学生在实践中学习知识，注重于学生综合能力的培养，提高学生的主体地位，不断改进作业设计，使作业设计内容更加多元化、新颖化，落实“减负增效”，助力“双减”，真正实现作业的轻负担、高效率，促进学生综合素养和能力的提升。
一年级数学组：以第九周复习课（2）的”分步计算式”为例
一年级组的老师们，将涵盖了多种方法的分步计算式让学生练习，可以充分了解学生解题时的策略与分步意图，而不是让学生练习重复的题型，通过这三道典型的分步计算式的复习，学生的课堂作业反馈良好，不同水平的学生都能运用课堂上学习的其中一个加以选择自己喜欢的方法来完成。以此来赋能在线教学，实现减负增效。
二年级数学组：任务驱动，减负增效
只有检测学生直播课是否认真，才能了解学生的真实情况，通过连麦和互动面板交流能及时对学生进行检测，但是涉及的面还是有些狭隘，那些不连麦的，不在互动面板上互动的孩子们他们的情况怎样呢？于是，二年级的老师开始尝试在每天的直播课中，增加一个或多个口头布置的小任务环节。从提交的作业来检查他们是否认真完成，有没有认真听讲。
三年级数学组：课例分享《两位数除两、三位数①》
三年级备课组老师集思广益，以“空中课堂”为载体，截取需要的片段穿插在直播教学中，避免了学生全程被动“接受知识”的情况，确定教学目标，设计多样的互动形式、设计既有情趣又有情理的课堂互动问题、设计层次丰富的课后习题，使学生成为学习的主人。
四年级数学组：立足单元目标，优化作业设计
四年级组以“小数点的移动”作业设计为例，立足单元整体，注重新知和旧知之间的联系，综合性较强，在同一道题目中会考察到多个知识点。如在第1题中涉及到重量单位之间的换算、小数点的移动规律、小数的加法；第2题中涉及到速度的单位、不同单位之间的换算、小数的大小比较、小数点的移动等，作业量不多，却能对多个知识点进行巩固练习，达到减负增效的目的。
五年级数学组：优化作业设计，实现减负增效
五年级组通过①提前布置预习作业，空中课堂上的题目提前截图；②适当调整空中课堂上布置的作业内容及数量；③把握钉钉互动时间，对变式题、易错题、难题进行点拨；④合理利用资源，如钉钉日常作业等，用不同形式呈现作业。
众人拾柴火焰高，一个人的能力是有限的，而思维的碰撞则会产生智慧的火花。通过一次次的在线教研，大家展开热烈的讨论，大家各抒己见，交流探索。一条条卓有成效的教学方法被大家总结出来，运用到教学实践中，所以教学中每一个小小的改变与进步都是组内全体教师心血的结晶。